B�tran v�llalkozhatunk a „fejb�l” t�rt�n� mesemond�sra is, hiszen a k�pek
seg�ts�ge n�lk�l a gyermeket „r�k�nyszer�tj�k” a k�pzelet�nek a haszn�lat�ra is.
Am�g nem el�g gazdag a gyermeki sz�kincs a bonyolultabb t�rt�netek k�pek �s
magyar�zat n�lk�li meg�rt�s�hez, addig �rdemes olyan jeleneteket elmes�lni,
amelyekben a gyermek maga a f�szerepl� �s a mindennapjainak a t�rt�n�seit
hallhatja �s �lheti �t �jra a k�pzelete �ltal is. Ez seg�ti a saj�t mag�r�l val� tud�s
elm�ly�t�s�t �s a jelen –m�lt -j�v� id� h�rmass�g�nak a meg�rt�s�t is (most
mes�li anya, azt ami tegnap t�rt�nt �s azt ami holnap v�r r�m).

Sokan mondj�k azt, hogy az olvas�s el�seg�ti a fejl�d�st �s ezt az �ll�t�st csak
meger�s�teni lehet. Az a gyermek aki m�r kiskor�t�l megtapasztalhatja azt a t�nyt,
hogy az �rott jelek inform�ci�t hordoznak, sokkal motiv�ltabb lesz arra, hogy
saj�t maga is megtanulja a bet�k tudom�ny�t �s �ltal�ban k�nnyebben is megy
a tanul�s folyamata, hiszen m�r �rti, hogy a bet�kb�l �ll� szavak jel�lnek valamit,
�rtelm�k van �s az olvas�s r�v�n hozz�f�rhet�v� v�lik a jelent�s�k.

A k�nyvek �s az olvas�s megszerettet�s�ben is nagy a sz�l�i felel�ss�g. 
Amennyiben a csal�d �letter�t sok-sok k�nyv gazdag�tja, illetve a sz�l�k
mindennapjainak is szerves r�sze az olvas�s „gyakorl�sa”, illetve �szt�nzik
gyermek�ket is a k�nyvek �ltal k�n�lt tud�sanyag begy�jt�s�re, �gy j� es�llyel
indul a gyermek azon az �ton, hogy �rt� olvas� feln�tt� v�ljon saj�t maga is.
Megannyi ismeret, megannyi sz�ps�g, megannyi �rzelem �s megannyi k�pess�g
fejl�d�se- ez a k�nyv �s a k�pt�rt�netek titka �s �rt�ke.